La Division du traitement de données sur la qualité de l’encadrement et de l’offre scolaire mène des activités relatives au pilotage du système éducatif. Elle participe à l’élaboration, la mise en œuvre et l’analyse d’épreuves nationales et internationales.
Épreuves standardisées
Les Épreuves standardisées font partie du dispositif relatif au monitoring de la qualité scolaire. Elles sont élaborées par le Luxembourg Center for Educational Testing (LUCET) de l’Université du Luxembourg.
La Division est chargée, ensemble avec l’équipe du LUCET, de l’organisation des épreuves dans les établissements scolaires. De plus, elle assure l’accompagnement logistique en relation avec ces épreuves.
Les Épreuves standardisées visent à évaluer les compétences linguistiques et mathématiques des élèves, mais aussi leur motivation à apprendre et leur attitude face à l’école.
Elles se sont déroulées en novembre 2023 dans les cycles 2.1, 3.1 et 4.1 de l’enseignement fondamental et dans les classes de P1, P3 et P5 de l’enseignement fondamental (international public) ainsi que dans les classes de 7e et 5e de l’enseignement secondaire général et de l’enseignement secondaire classique et des classes de S1 et S3 de l’enseignement secondaire (international public).
Le retour d’information sur les performances (rapport élève, rapport classe, rapport école/ rapport lycée) a été communiqué au début de l’année 2024.
Des indicateurs permettant de suivre dans le temps des profils de compétences par rapport au contexte socio-économique, langagier et migratoire des élèves, respectivement le sexe ou encore le type d’enseignement, sont consultables sur le site internet www.epstan.lu dans la rubrique Tableau de bord.
Épreuves communes au cycle 4.2 de l’EF
Dans le cadre de la procédure d’orientation, les Épreuves communes ont eu lieu en mars 2023 dans toutes les classes et avec tous les élèves du cycle 4.2 de l’EF. La Division s’est chargée de leur élaboration, des analyses statistiques et de l’accompagnement des enseignants concernés. Ces derniers ont reçu des instructions précises concernant l’administration des épreuves et leur correction standardisée.
L’exploitation statistique des résultats a été réalisée dans le respect de l’anonymat des élèves. Ceci permet de comparer les résultats de chaque apprenant à l’ensemble des résultats des élèves ayant passé les épreuves. En plus, ils fournissent des informations sur le niveau de développement de chaque élève par rapport aux objectifs à atteindre.
Étude ICILS (International Computer and Information Literacy study)
L’enquête internationale ICILS analyse la manière dont les jeunes utilisent les technologies numériques pour étudier, créer et communiquer, afin de participer activement à la vie scolaire, professionnelle et sociale.
Coordonnée par l’International Association for the Evaluation of Educational Achievement (IEA), elle est réalisée tous les cinq ans dans plusieurs pays.
Le Luxembourg a pris part à cette étude pour la première fois en 2018 et pour la deuxième fois en 2023, avec la participation de toutes les classes de 6e de l’enseignement secondaire. Les résultats permettent de mieux comprendre les pratiques numériques des élèves et d’accompagner le développement des compétences digitales à l’école. • Voir aussi : le rapport international et l'enquête ICILS (IEA).
Étude HBSC (Health Behaviour in School-aged Children)
L’enquête internationale HBSC porte sur le bien-être, la santé physique et mentale ainsi que les habitudes de vie des jeunes âgés de 11 à 18 ans. Elle analyse également les facteurs sociaux et environnementaux qui influencent leur santé.
Menée tous les quatre ans dans plus de 50 pays sous le patronage de l’Organisation mondiale de la santé (OMS), elle fournit des données comparables au niveau international. Sa mise en œuvre repose sur une collaboration entre le ministère de la Santé, le ministère de l’Éducation nationale, de l’Enfance et de la Jeunesse et l’Université du Luxembourg, qui assure la coordination scientifique.
Le Luxembourg participe depuis une phase pilote en 1999 et de manière régulière depuis 2006. Les résultats contribuent à orienter les politiques de santé et de jeunesse.
• Voir aussi : l'enquête HBSC au Luxembourg et les tableaux de bord.
Étude PISA (Programme for International Student Asessment)
L’enquête internationale PISA évalue dans quelle mesure les élèves de 15 ans ont acquis les connaissances et compétences essentielles pour relever les défis de la vie quotidienne et poursuivre leur formation. Elle porte sur les domaines des sciences, des mathématiques et de la compréhension de l’écrit.
Coordonnée par l’Organisation de coopération et de développement économiques (OCDE), elle est organisée tous les quatre ans depuis 2025 (tous les trois ans auparavant).
Le Luxembourg participe à PISA depuis son lancement en 2000. Les résultats permettent de situer le système éducatif luxembourgeois dans une perspective internationale et d’éclairer les politiques éducatives. • Voir aussi : l’enquête PISA au Luxembourg, et l’enquête PISA (OCDE).
Enquête SSES (Survey on Social and Emotional Skills)
L’enquête internationale SSES évalue les compétences sociales et émotionnelles des élèves, telles que la collaboration, la persévérance ou encore l’empathie. Ces compétences jouent un rôle important dans la réussite scolaire, le bien-être et l’intégration sociale.
Coordonnée par l’Organisation de coopération et de développement économiques (OCDE), cette enquête fournit des données comparatives entre pays et contextes éducatifs.
Le Luxembourg participe pour la première fois en 2026 à SSES. Les résultats permettront de mieux comprendre le développement de ces compétences et de soutenir les politiques éducatives. • Voir aussi : l'enquête SSES au Luxembourg et l'enquête SSES (OCDE).
